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quinta-feira, 29 de maio de 2014
Trabalho sobre os símbolos de fé - Turma 8ª 04
Apresentação de trabalho de educação religiosa sobre Símbolos de Fé, com a professora Bernardete.
quinta-feira, 22 de maio de 2014
quarta-feira, 21 de maio de 2014
Apostilas ilustradas de Língua Inglesa – EF
As apostilas são temáticas, ilustradas e contém atividades…
Brincadeiras infantis nas aulas de matemática – EF
Brincadeiras infantis nas aulas de matemática
Em matemática, utilizar
brincadeiras infantis como atividade freqüente significa abrir um canal para
explorar idéias referentes a números de modo bastante diferente do
convencional. Enquanto brinca, a criança pode ser incentivada a realizar
contagens, comparações de quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos
que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a
aprendizagem de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético.
O brincar proporciona oportunidades de perceber distâncias, desenvolver noções
de velocidade, duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções
de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória
visual e formas geométricas. É muito importante estimular o registro pictórico depois das brincadeiras. Eis algumas
brincadeiras que poderemos explorar nas aulas de matemática:
1- Amarelinha:
Um
diagrama riscado no chão que deve ser percorrido seguindo-se algumas regras
estabelecidas. Desenvolve a noção espacial e auxilia diretamente na organização
do esquema corporal das crianças.
• Tradicional
• Caracol ou rocambole
• Orelha
• Inglesa
• Semana
2- Bola de Gude:
Desenvolve
a estruturação do espaço, a coordenação perceptivo-motora, o raciocínio numérico,
a oralidade além de estimular os movimentos, proporcionar momentos de contagem
e controle de números de bolinhas, classificações variadas e comparação de
tamanho.
• Tradicional: circulo onde são colocadas as bolinhas apostadas. Os alunos, atrás da raia rolam suas bolinhas em direção à ela. Aquele cuja bolinha chegar mais próximo da raia é quem começa o jogo. Este atira a “joga” (bolinha que não entra na aposta), em direção ao gude (circulo) com a finalidade de deslocar para fora, as bolinhas que estão dentro dele. Se a bolinha parar no meio do caminho passa a vez para o próximo colega e continua dali na próxima rodada. Se a bolinha parar no gude, o jogador sairá do jogo. Vence aquele que retirar o maior número de bolinhas do gude.
• Largada: é jogado num quadrado de aproximadamente 1m de lado. Cada jogador tem uma “tecadeira” e deve colocar 5 bolinhas dentro do quadrado. O jogador fica em pé, fora do quadrado e atira sua tecadeira. Se o jogador conseguir tirar uma bola sem que sua tecadeira saia do quadrado, ele ganha a bolinha e continua jogando. Se a tecadeira sair do quadrado ele ganha a bolinha e passa a vez. Se não acertar nada o jogador fica com sua tecadeira
• Box: traçar uma raia no chão e a 3 ou 4 passos dela, cavar 5 buracos em forma de cruz. Inicia o jogo quem, atirando uma bolinha chegar mais perto do buraco do meio. O objetivo do jogo é acertar os cinco buracos. Se conseguir, tem mais uma jogada, se não, passa a vez e recomeça de onde parou. Quando acertar todos os buracos, continua o jogo e tem o direito de tecar as bolinhas dos amigos. A bolinha tecada sai do jogo.
• Estrela: desenha-se um estrela de seis pontas no chão e coloca-se uma bolinha em cada ponta e uma no meio.Desenha-se uma raia de onde os jogadores jogarão sua bolinha. O objetivo é tirar as bolinha da estrela. Cada bolinha que for retirada é ganha pelo jogador.
3- Bola:
Auxiliam
no desenvolvimento de habilidades como noção de espaço, tempo, direção sentido,
identificação e comparação de formas geométricas (bola e circulo), contagem,
comparação de quantidades, noção de adição.
• Boliche: direção, impulso, força, coordenação viso-motora, noção de espaço.
• Batata quente: concentração, percepção auditiva, e coordenação dos movimentos no ritmo e tempo em que a professora fala.
• Alerta: o jogador que está com a bola grita um nome e joga a bola para cima. A crianças chamada deve pegar a bola e continuar a brincadeira. (percepção auditiva, agilidade e destreza).
• Bola ao cesto: noção de direção, sentido, localização, contagem, comparação de quantidades.
• Queimada
4- Corda:
Desenvolvimento
do pensamento lógico-matemático através das relações espaço-temporais.
• Cabo de guerra: Neste jogo as crianças pensam sobre o número de participantes, na igualdade de força, divisão de equipes e noção de limite
• Cobrinha: desenvolve noções de espaço e tempo.
• Aumenta-aumenta: duas crianças seguram as pontas de uma corta e vão aumentando enquanto os colegas pulam. Desenvolve a noção de medida e espaço.
• Chicotinho queimado. As crianças em circulo e uma no meio com uma corda sendo segurada por uma das pontas. Este vai rodar a corda tentando acertar os pés das demais que pulam para não serem atingidas. Saem quem for tocado pela bola.
• Zerinho: desenvolve a coordenação espaço-temporal (distancia velocidade e corrida). A criança deve passar pela corda sem ser tocado por ela.
5- Brincadeiras de perseguição:
Desenvolve
a habilidade para resolver problemas, relações temporais, espaciais e numéricas
e a avaliação de distância e velocidade – todas essas noções estão relacionadas
a noções de números, medidas e geometria.
• Coelho sai da toca
• Barra manteiga: crianças divididas em dois grandes grupos, ficam frente a frente, sobre duas linhas paralelas, uma criança (o fugitivo) de um grupo vai até a outra equipe e bate na mão dos colegas, e mais fortemente na mão de um (o desafiado). Este corre atrás do fugitivo. O fugitivo estará salvo atrás de sua linha.
• Mãe da rua: a mesma disposição do barra manteiga, só que agora um passa para o campo do outro pulando num pé só. A mãe da rua (a criança que vai pegar), tenta tocar as crianças durante o percurso. O perseguido passa a ser o perseguido.
• Esconde-esconde: contagem, noção de adição e subtração (quantos já peguei? Quantos faltam pegar)
6- Brincadeiras de roda:
Desenvolve
a coordenação sensório-motora, educa o senso rítmico, desenvolve o gosto pela
musica e disciplina emoções como timidez, agressividade e prepotência.
Desenvolvem também as noções de tempo, de espaço, contagem e noção de par.
• Se eu fosse um peixinho
• Carneirinho carneirão
• A canoa virou
• Galinha do vizinho
• Corre-cutia
• Se eu fosse um peixinho
• Carneirinho carneirão
• A canoa virou
• Galinha do vizinho
• Corre-cutia
7- Outras brincadeiras:
• Elefante colorido: desenvolve principalmente a capacidade de observação.
• Eu com as quatro: coordenação viso-motora. Noção de espaço, direção e força.
• Paredão: coordenação motora, noção de direção, impulso, força, equilíbrio. Nessa brincadeira a criança joga a bola na parede pegando-a quando retorna, enquanto fala:
Ordem, em seu lugar
Sem rir, sem falar
Um pé (elevar um pé)
Com o outro (eleva o outro pé)
Uma mão (inutilizar a esquerda)
A outra (inutilizar a outra)
Bate palmas
Piruetas
Trás e frente
Mãos em cruz
meu bom Jesus (mãos em posição de prece)
Atividades divertidas de Língua Portuguesa – EF 1
ATIVIDADES DIVERTIDAS DE LÍNGUA PORTUGUESA – JOGOS, MURAIS, DITADOS E DINÂMICAS DE LEITURA.
ATIVIDADE 1
Ditado
compartilhado
Pedir
a cada aluno que escreva uma palavra no caderno.
Em
seguida, pedir a cada um que dite a palavra que escreveu aos colegas.
ATIVIDADE 2
Ditado
com dado
Pedir
aos alunos que sentem no chão em círculo.
Estabelecer
como será o ditado:
•
escrever palavras com número de letras sorteado;
•
escrever palavras com número de sílaba sorteado;
•
escrever frases com número de palavras sorteado;
•
começar jogando o dado no meio de círculo;
• o
número que for sorteado será utilizado para a escrita.
ATIVIDADE 3
Ditado
de antônimos
Você
deverá ditar uma palavra e os alunos deverão escrever o antônimo dessa palavra.
Você
poderá utilizar outras regras, pedindo que escrevam:
•
sinônimo – coletivo – aumentativos
•
plural – feminino- masculino etc.
ATIVIDADE 4
Ditado
com palmas
Combinar
com os alunos de bater palmas correspondendo:
• ao
número de letras para escrever palavras;
• ao
número de sílabas para escrever palavra;
• ao
número de palavra para escrever a frase.
Os
alunos poderão escolher as palavras que irão escrever contanto que correspondam
às regras propostas.
ATIVIDADE 5
Ditado
no chão
Fazer
círculos no chão com números.
Combinar
com os alunos que você dirá a eles terão de entrar no círculo que tenha o
número de letras ou sílabas, conforme possam reescrevê-la no caderno.
ATIVIDADE 6
Ditado
com as mãos
Formar
pares de alunos.
Ao
sinal de “já”, os alunos devem expor a quantidade de dedos que desejarem.
O
outro par deve dizer uma palavra que correspondam à regra estabelecida.
Estabelecer
com os alunos regras para a pontuação, por duplas ou por pares.
Exemplo
Um dos pares expõe dois dedos. O outro par deve dizer uma
palavra com duas sílabas: BOLA ou duas letras: PÁ, conforme seja combinado.
ATIVIDADE 7
Leitura
compartilhada, em que cada um lê um pedaço
Fragmentar
um texto em partes correspondentes ao número de alunos da classe e distribuí-las
entre eles. Cada um deverá ler a parte que lhe couber.
Em
seguida, pedir-lhes que montem o texto em sequência de modo que é coerente. Nessa
atividade todos devem prestar bastante atenção na leitura dos colegas, para que
possam realizar a atividade. O texto dessa atividade pode ser uma letra de música,
uma parlenda, uma poesia, uma narrativa etc.
Exemplo:
Sou
um pobre sapo
Que
vivo a vida inteira
Embaixo
de uma pedra no rio, aqui na beira
Parece
uma tristeza viver a minha vida
Porem
não troco por outra mais subida
Durante
o frio durmo
Vem
o calor desperto
E
faço meus passeios no campo aqui por perto
Dizem
que o sapo é feio
Mas
não foi para o modelo
Que
o sapo ao mundo veio
(texto de Nair Correa Guimarães)
ATIVIDADE 8
Escrita
compartilhada
Escrever
em uma folha. Era uma vez...
Pedir
a cada aluno que escreva uma frase, dando continuidade à história.
A
história acaba quando o último aluno escrever.
Em
seguida pedir-lhes que façam a leitura do texto.
Propor
esta atividade frequentemente, para que os alunos acostumem a dar coerência e
coesão ao texto.
ATIVIDADE 9
Jogo
de cartas para montar palavras e frases
Fazer
cartas de baralhos contendo letras, sílabas e palavras.
Propor
aos alunos que joguem da seguinte forma:
•
Cada jogador recebe o número x de cartas.
Na
sua vez, o jogador que tiver nas mãos cartas que formam palavras, sílabas ou
frases poderão baixá-la na mesa.
Ao
terminar de baixar, deverá jogar uma carta na mesa.
O
próximo jogador poderá comparar a carta deixada pelo anterior ou simplesmente baixar
suas combinações.
Quem
terminar primeiro as cartas da mão, ou seja, bater, ganhará o jogo.
Também
poderão ser aplicadas as regras de um popular jogo de cartas denominado buraco/canastra.
ATIVIDADE 10
Dominó
de letras, palavras e sílabas
Fazer
peças iguais às de um dominó, mas com letras, sílabas ou palavras.
Pedir
aos alunos que elaborem coletivamente as regras a serem aplicadas; ao
elaborem,
seguindo as necessidades de escrita e leitura dos livros. As regras podem ser
estas, por exemplo:
•
letras com letras;
•
letras com letras iniciais de palavras;
•
sílabas com palavras;
•
letras com palavras, etc.
ATIVIDADE 11
Mural
de desenhos
Pedir
às crianças para fazer um desenho caprichado e colocar nele uma moldura. Em seguida
esses desenhos devem ser pendurados no mural.
ATIVIDADE 12
Mural
de histórias
Pedir
às crianças que escrevam uma história.O texto deve ser curto e escrito com
letras grandes. Pedir que pendurem os textos no mural. Essa atividade pode ser
em grupo.
ATIVIDADE 13
Mural
de poesias
Pedir
às crianças que escolham nos livros uma poesia que lhe agradem e, em seguida, façam
para ela uma ilustração. Dizer que coloquem a poesia em uma moldura e a
pendurem no mural. Não se esqueçam de criar a referência bibliográfica.
ATIVIDADE 14
Mural
de piadas
Fazer
um concurso de piadas. As escolhidas pela classe como mais engraçadas vão para
o mural.
ATIVIDADE 15
Mural
de histórias em quadrinhos
Trazer
para a classe gibis, revistas em quadrinhos, trilhas do jornal e pedir às
crianças que façam a leitura deste material. Em seguida, pedir que criem seus
próprios personagens e façam seus quadrinhos para pendurar no mural.
ATIVIDADE 16
Mural
de ditos populares
Escolher
alguns temas como casa,criança animais ,plantas etc. e perguntar às
crianças
se conhecem ditados correspondentes a eles. À medida que aparecem, discutir o significado
de cada um. Por fim ,colocá-los no mural.
ATIVIDADE 17
Mural
de notícias
O
mural de notícias poderá ser diário, semanal, mensal como melhor lhes convier. Poderá
também conter notícias vindas diretamente dos periódicos ou reescritas pelos alunos.
ATIVIDADE 18
Mural
de enigmas
Os
enigmas poderão ser colocados no mural semanalmente. A resposta deverá ser colocada
na semana seguinte ao lado do enigma novo. Há muitas brincadeiras de o que é? o
que é? que podem ser utilizadas para esta
atividade.
ATIVIDADE 19
Mural
de dicas de saúde, higiene e beleza
Dividir
os alunos em grupo. Cada grupo deverá fazer uma pesquisa sobre os temas. Poderão
ser usadas revistas específicas de saúde, de moda, de alimentação , bem como
folhetos distribuídos em postos de saúde, almanaques, etc. As pesquisas podem
ir para o mural diretamente ou ser reescritas pelas crianças.
ATIVIDADE 20
Mural
frases célebres
Pesquisar
com os alunos algumas frases célebres .Em seguida, registrar o autor e as condições
de produção ( local, ano e por que foram ditas).Aproveitar as frases para
contar um pouco da história da humanidade. Por fim ,pendurá-la no mural.
ATIVIDADE 21
Mural
de listas temáticas
Pesquisar
e pendurar no mural: receitas de alimentos, lista de material de limpeza, lista
de brinquedos, lista de frutas, etc.
ATIVIDADE 22
Mural
de jogos
Descrever
jogos e brincadeiras de preferência já testados e pendurar no mural.
ATIVIDADE 23
Mural
de anúncios
Incentivar
as crianças a anunciar no mural: trocas de objetos, doação de animais, procura
por objetos perdidos, buscas por informações ( pesquisas) etc.
ATIVIDADE 24
Mural
de mensagens
Em
datas comemorativas do calendário anual, incentivar as crianças a escrever
mensagens
à comunidade escolar, enviar recados, parabéns aos aniversariantes, sugestões, bilhetes
de amor, amizade, etc.
ATIVIDADE 25
Mural
de orações
Não
sendo a escola de cunho confessional, as orações devem ser sempre
diversificadas.
Cada criança poderá trazer a oração que costuma fazer com a família ou sua comunidade.
Procurar fazer com que a própria criança reescreva o texto a ser pendurado no mural.
ATIVIDADE 26
Mural
de charges
Trazer
para classe algumas charges publicadas em jornais, revistas e periódicos em geral.
Incentivar as crianças a crias suas charges e pendurar no mural.
ATIVIDADE 27
Mural
de dobraduras
O
mural de dobraduras deverá conter a receita de como fazer. As etapas devem
estar bem claras para que possam ser copiadas .Incentivar as crianças a criar
historias a partir de dobradura.
ATIVIDADE 28
Mural
de fotos
Pendurar
fotos no mural, buscando sempre descrever sobre os personagens, a data e o lugar
em que foram tiradas a história daquele dia, etc.
ATIVIDADE 29
Mural
de moda
Pedir
às crianças que façam um mural de moda contemplando épocas, pessoas, um guarda-
roupa básico, estilos etc. As figuras devem ser acompanhadas de textos
explicativos.
AS BULAS DE REMÉDIOS
Esta
atividade auxilia:
• O
conhecimento de mundo;
• A
leitura coletiva;
• A
ampliação do vocabulário.
Procedimentos:
Professor,
você deverá trazer para a classe algumas bulas de remédios.
Pedir
aos alunos que façam a leitura dessas bulas e registrem no caderno as
observações sobre
o vocabulário,
o formato, o tamanho das letras, etc.
OS RÓTULOS
Esta
atividade auxilia:
• O
conhecimento de mundo;
• O
conhecimento de novos signos- código de barras, abreviatura de produtos
químicos,
preços, etc;
• A
leitura e a escrita coletiva; • A ampliação do vocabulário.
Procedimento:
Pedir
aos alunos que façam um painel com rótulos de alimentos industrializados. Pedir-lhes
que observem o conteúdo dos rótulos e comparem aqueles que têm mais informações
com aqueles que têm menos informações.
Solicitar-lhes
que elaborem, coletiva ou individualmente, um relatório de análise dos rótulos.
QUEBRA – CABEÇA DE LETRAS
Esta
atividade auxilia:
• A
descontração do grupo;
• O
conhecimento da ortografia das palavras;
• A
correção coletiva.
Procedimentos:
Pedir
aos alunos que, as letras abaixo, montem palavras referentes a partes do corpo;
esta atividade deve ser em grupo.O grupo que compuser mais palavras deverá ser
premiado. As palavras podem referir-se a partes do corpo de animais. Podem ser
usados acentos e til. Poderão ser usadas letras móveis ou não. Os alunos
deverão compor as palavras por escrito.
POESIA DO CORPO
Esta
atividade auxilia:
• a
socialização;
• a
criatividade;
• o
conhecimento da linguagem poética...
Procedimentos:
Pedir
aos alunos que escrevam palavras quem rimem com cabeça, mão, pé, joelho, dedo,
coração, ou outras que desejar. Em seguida dividir a classe em grupos e
orientá-los fazer um verso sobre uma dessas partes do corpo. No final, todos
juntos terão feito um poema sobre o corpo. Pedir aos alunos que escrevam o
poema no caderno de poesia que já fizeram na atividade 9 (o acróstico).
Fonte:
Aprender mais – Ensino Fundamental – Séries Iniciais SEE – Pernambuco 2011.
Jogos Matemáticos – 1º ao 5º Ano – EF
Jogos Matemáticos divertidos para Sala de AEE, Reforço, Mais Educação …
OFICINA BRINCAR E EDUCAR: JOGOS MATEMÁTICOS
(1°ao 5° ano do Ensino Fundamental)
terça-feira, 20 de maio de 2014
Jogos e atividades diversas no ensino de Matemática – EF
Jornada de Matemática, com diversas atividades para desenvolver nos alunos as habilidades necessárias na área de Matemática.
atividades-diversas-no-ensino-de-matematica-ef
atividades-diversas-no-ensino-de-matematica-ef
Almanaque de Brincadeiras
Este documento denominado "Almanaque de Brincadeiras" contém 500 atividades e constitui a materialização da vontade pessoal do seu autor no resgate e no incentivo de atividades recreativas e lúdicas, tendo em vista a sua monstruosa importância para o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e social da criança, além do seu potencial como alternativa saudável e criativa de entretenimento para adolescentes e adultos.
SUGESTÕES DE DINÂMICAS PARA PROFESSORES TRABALHAREM EM SALA DE AULA
Elaborada por Julia Rocha Camargo – Escola Ativa- FUNDESCOLA- MEC
*Contribuições de sugestões enviadas por vários professores –grupos
de trocas da internet
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